quarta-feira, 16 de outubro de 2013
sexta-feira, 11 de outubro de 2013
terça-feira, 8 de outubro de 2013
quarta-feira, 2 de outubro de 2013
segunda-feira, 23 de setembro de 2013
sexta-feira, 20 de setembro de 2013
Livro 3 IPad - simuladob3 Bim 1 ano
Slide para auxilio simulado final de história
Att Júnior
Obs só clicar no link
http://www.slideshare.net/mgondim/histria-geral-idade-moderna-absolutismo-mercantilismo-reforma-protestante-renascimento-wwwgondimnet
Att Júnior
Obs só clicar no link
http://www.slideshare.net/mgondim/histria-geral-idade-moderna-absolutismo-mercantilismo-reforma-protestante-renascimento-wwwgondimnet
terça-feira, 17 de setembro de 2013
Atividade 1D sociologia para o Simulado final
http://m.youtube.com/watch?v=9K5jzRj5Ufo
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/florestan-fernandes-307905.shtml
Clicar no link para visualização
Atitude. Junior
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/florestan-fernandes-307905.shtml
Clicar no link para visualização
Atitude. Junior
sexta-feira, 13 de setembro de 2013
terça-feira, 10 de setembro de 2013
segunda-feira, 9 de setembro de 2013
GOVERNO DE D. PEDRO I
SEGUE EM ANEXO UM VIDEO SOBRE O PRIMEIRO REINADO PARA AUXILIO AO BLOCO
ATT JUNIOR
ATT JUNIOR
slids para o 9 ano
segue os slides sobre Guerra Fria para 9 ano
( atividade para o bloco)
att Junior
http://www.educacional.com.br/upload/dados/materialapoio/111570001/6988493/Guerra%20Fria%20(8%20serie%20e%203%20ano).pdf
obs copia e cola o endereço para visualização
( atividade para o bloco)
att Junior
http://www.educacional.com.br/upload/dados/materialapoio/111570001/6988493/Guerra%20Fria%20(8%20serie%20e%203%20ano).pdf
obs copia e cola o endereço para visualização
quarta-feira, 4 de setembro de 2013
terça-feira, 13 de agosto de 2013
Reportagem para o 1 ano Filosofia
http://super.abril.com.br/cultura/busca-felicidade-464107.shtml
Texto base para o trabalho e prova de Filosofia para o 1 A
Att. Junio
Texto base para o trabalho e prova de Filosofia para o 1 A
Att. Junio
segunda-feira, 12 de agosto de 2013
ATIVIDADE DO 2 ANO ENSINO MEDIO - ATIVIDADE EXTRA PARA PROVA
1 –
(UFG) A Inglaterra apoiou os movimentos da independência das colônias
luso-espanholas devido ao (à).
a) Receio
da expansão comercial das colônias.
b) Influência
das idéias geradas pela Revolução Francesa.
c) influência
das novas idéias políticas do século XVIII sobre a Espanha e Portugal.
d)
Necessidade de aumentar a produção industrial das colônias.
e)
Necessidade de assegurar novos mercados para seus produtos.
2 – (UFU) No início do século
XIX, a independência da América Espanhola ocorreu num contexto político
internacional marcado por fatos. Dentre os fatos que favoreceram a
independência da América Espanhola, podemos mencionar.
a) A
Revolução Industrial Espanhola.
b) A
derrota dos americanos na guerra de independência dos Estados Unidos.
c) O
Despotismo Esclarecido.
d) O
triunfo do absolutismo de direito divino na Espanha.
e) As
guerras napoleônicas.
3.(UFMG)
A política da Santa Aliança, em relação às colônias espanholas da América,
objetivava:
a) Fazer
prevalecer os princípios da “Doutrina Monroe”.
b) Restaurar
o antigo sistema colonial.
c) Difundir
as idéias político-sociais da Revolução Francesa.
d) Incentivar
os movimentos nacionais de caráter separatista.
e) NDR.
4 –
(FUVEST) No processo de emancipação política da América espanhola destaca-se a
participação:
a) Da
população nativa que através do Exército que lutou contra os cabildos
criollos.
b) Dos
indígenas que através dos cabildos organizaram o Estado Nacional.
c) Dos
chapetones que para garantir seus interesses controlaram o Exército.
d) Dos
caudilhos que defendiam princípios liberais e descentralizadores.
e) Dos
Criollos que através dos cabildos defendiam os interesses locais.
5 –
(PUC-SP) O movimento de emancipação política da maioria dos países de
colonização espanhola da América não significou a quebra das estruturas sociais
e econômicas. Daí se verificou que:
a) A
dominação dos proprietários rurais foi garantida por novas incorporações
territoriais.
b) As
diferenças entre as várias classes da população foram superadas pelo desejo de
união nacional.
c) O
fortalecimento do poder político pessoal deu origem ao caudilhismo.
d) Os
intelectuais apoiaram-se nas idéias libertárias para defender propostas de
igualdade social.
e) A
atuação da Igreja foi importante para garantir as reivindicações populares.
6 –
(OBJETIVO-SP) Sobre a independência da América Latina, assinale a alternativa
incorreta:
a) O
rompimento do equilíbrio político europeu acelerou o processo de descolonização
da América Luso-espanhola.
b) Ao
nível interno, a Crise do Sistema Colonial explica-se pelo próprio crescimento
econômico das colônias, pois esse desenvolvimento levava ao choque entre os
interesses dos colonos e de suas metrópoles.
c) A
independência do Brasil foi estabelecida pelos próprios reis portugueses, que
aqui estiveram desde a época de Pombal até ao governo de Dom Pedro I.
d)
Enquanto a independência da América Espanhola caracterizou-se pela fragmentação
territorial e guerras sangrentas, a independência do Brasil marcou-se por seu
caráter pacífico e pela manutenção da unidade territorial brasileira.
e) O
Uruguai não se emancipou diretamente de sua metrópole européia,, tendo-se
libertado do Brasil em 1828.
7 –
(OSEC-SP) Os movimentos de independência do Brasil e das colônias espanholas na
América podem ser explicados em função:
a) Do
desenvolvimento do capitalismo industrial e das restrições impostas pelo Pacto
Colonial.
b) Do
desenvolvimento industrial metropolitano, que exigia mercados abertos e
diversificação da produção.
c) Da
difusão das idéias liberais.
d) As
alternativas a e c estão corretas.
e) As
alternativas b e c estão corretas
8 –
(OBJETIVO-SP) Não podemos considerar como fator de crise do Antigo Sistema
Colonial.
a) A
Revolução Industrial.
b) O
Iluminismo.
c) A
independência dos Estados Unidos da América.
d) A
Revolução Francesa.
e) A
Primeira Guerra Mundial.
9 –
(UFF) Ao final das guerras de independência na América Espanhola, o clima de
instabilidade política alastrou-se por toda parte, multiplicando-se as lutas de
facções e a sucessão de governos frágeis em quase todos os territórios
hispano-americanos.
Assinale
a opção que explica melhor a instabilidade política vigente na América
Espanhola na primeira metade do século XIX.
a) Nesse
período não foi possível a formação de blocos de poder hegemônicos que viabilizassem
estruturas estatais sólidas nos países resultantes do esfacelamento do império
hispano-americano. Isto favoreceu o poder pulverizado e efêmero de vários
caudilhos.
b) As
economias hispano-americanas estavam totalmente destruídas, rompendo-se, por
conseguinte, o comércio com a Europa, outrora vigoroso, e a possibilidade de
alianças políticas no interior das classes dominantes.
c) A
manutenção das heranças políticas coloniais, sobretudo a estrutura dos
Vice-Reinados, favoreceu o caudilhismo e retratou a formação dos Estados
Nacionais.
d) A
opção pelo regime republicano, ao invés do monárquico, é a chave para se
compreender não só a instabilidade política das jovens nações
hispano-americanas, mas também a fragmentação territorial e a descentralização dos
regimes nelas instauradas.
e) A
instabilidade política hispano-americana deveu-se, basicamente, à multiplicação
de regimes militares, a exemplo do pan-americanismo bolivariano, herança do
pós-independência que marcaria a tradição política do continente.
10 –
(FUVEST – 1997) Sobre o processo de independência política da América Espanhola
é possível afirmar que:
a) diferentemente
do Brasil, a longa guerra, que teve importante participação popular, fez
emergir interesses sociais conflitantes.
b) a
Espanha, sob domínio francês, ficou de mãos atadas, sem poder intervir no
combate aos rebeldes.
c) a
participação maciça de escravos ao lado dos rebeldes contrastou com a apatia
das massas indígenas.
d) a
Igreja Católica e os comerciantes abastados assumiram posições idênticas, a
favor da Coroa espanhola.
e) os
acordos políticos, levados à frente pelas elites, garantiram aos menos
privilegiados as reformas sociais pelas quais tinham lutado.
11 –
(PUC-RJ) Considere as seguintes afirmativas a respeito do caudilhismo na
América de colonização espanhola.
I.O
caudilhismo tem no latifúndio sua base econômica e social.
II.
As relações de poder caracterizam-se pelo uso sistemático da violência.
III.
O poder político do caudilho instalou-se logo após a chegada dos conquistadores.
IV.
As relações de poder incluem as práticas das relações de compadrio.
Assinale
a alternativa que contém as afirmativas corretas:
a) somente
I, III e IV;
b)
somente II, III e IV;
c) somente
I e II;
d) somente
I, II e IV;
e)
todas as afirmativas estão corretas.
12 –
(CES – 2000) O apoio da Inglaterra aos movimentos de emancipação, ocorridos nas
colônias luso-espanholas, deveu-se principalmente:
a) À
simpatia inglesa pelos ideais defendidos pelos líderes dos movimentos de autonomia;
b) À
necessidade de aumentar a produção industrial das colônias;
c)
Aos grandes investimentos ingleses nas colônias hispano-americanas;
d) À
necessidade urgente de assegurar novos mercados para seus produtos e compensar
a perda dos mercados europeus;
e) O
receio da expansão dos ideais da Revolução Francesa nas antigas colônias.
13 –
(EFOA – 1999) Em maio de 1997 as forças armadas do Peru invadiram a residência
do embaixador do Japão em Lima, pondo fim a mais de 100 dias de ocupação da
embaixada por terroristas do Movimento Revolucionário Tupac Amaru. Este nome é
uma homenagem a Tupac Amaru, um dos precursores da luta pela independência da
América Espanhola.
Qual
das opções abaixo NÃO apresenta um fator importante no desencadeamento do
processo de independência hispano-americano?
a)
Apoio dado aos revoltosos pela Inglaterra e pelos Estados Unidos.
b)
Ampla divulgação dos ideais de libertação socialista, exemplificados pela
Revolução Russa.
c)
Proclamação da Doutrina Monroe contra as pretensões colonialistas da Santa
Aliança.
d)
Revolta dos escravos em 1793 contra a elite branca, promovendo a libertação do
Haiti.
e)
Ascensão de José Bonaparte ao trono da Espanha.
14 –
(UNIBH – 1999) Sobre a independência política das ex-colônias espanholas
no Novo Mundo é correto afirmar, EXCETO:
a) O
movimento de libertação liderado por Tupac Amaru, em 1781, à frente de um
grande contingente de índios, deu início aos combates contra as tropas enviadas
pela Coroa Espanhola, mas acabou fracassando.
b) Os
Cabildos, assim que foram instalados, desempenharam um papel muito importante
para a emancipação política, com a criação de Juntas Governativas controladas
pelos “criollos”, que expulsaram as autoridades metropolitanas.
c) A
Inglaterra, grande interessada na independência das colônias espanholas, não
teve condições de ajudar os colonos desde o início, porque estava
envolvida nas Guerras Napoleônicas e no conflito contra os Estados Unidos.
d) No
processo de independência, sob a liderança de Simon Bolívar, surgiu o
pan-americanismo, que pregava a solidariedade continental e a unidade política
das ex-colônias apesar das rivalidades entre os “criollos”.
15 –
(FDV – 2000) O interesse da Inglaterra pela independência da América Latina
prendia-se ao fato de que:
a)
intervindo aqui na América, a Inglaterra pretendia tomar todos os portos e
transformá-los em territórios ingleses.
b)
embora os mercados latino-americanos não tivessem valor comercial, os ingleses
queriam mostrar idéias de liberdade e de anti-absolutismo.
c)
assim que esses países se tornassem independentes, a Inglaterra tinha a
intenção de instaurar uma monarquia constitucional em cada um deles.
d)
rompendo os laços com as antigas metrópoles, a Inglaterra, com seu potencial
industrial, poderia conquistar os mercados americanos, apoiada pela doutrina da
liberdade econômica.
e)
havia o interesse em divulgar o protestantismo em países católicos, que
tornados independentes poderiam escolher outra religião oficial.
16 –
(FEI – 2000) Estimuladas pelas idéias iluministas e pelo exemplo vitorioso da Revolução
Americana, muitas colônias da América tornaram-se independentes ao longo das
duas primeiras décadas do século XIX. A independência do Haiti, colônia
francesa, foi a mais singular de todas porque:
a) foi feita pelos escravos que, ao mesmo tempo proclamaram a independência e aboliram a escravidão.
b) levou à criação de um país que adotou a monarquia absoluta como forma de governo.
c) tornou-se uma monarquia constitucional, diferentemente do restante dos novos países, que se tornaram repúblicas d) instituiu o primeiro governo socialista, com a coletivização das terras.
e) reintroduziu a escravidão na região, o que havia sido abolido na Revolução Francesa.
a) foi feita pelos escravos que, ao mesmo tempo proclamaram a independência e aboliram a escravidão.
b) levou à criação de um país que adotou a monarquia absoluta como forma de governo.
c) tornou-se uma monarquia constitucional, diferentemente do restante dos novos países, que se tornaram repúblicas d) instituiu o primeiro governo socialista, com a coletivização das terras.
e) reintroduziu a escravidão na região, o que havia sido abolido na Revolução Francesa.
17 –
(FGV – 1998) “J. J. Dessalines liderou uma revolução escrava, de caráter
anticolonial, que culminou na independência de uma das mais importantes
colônias açucareiras. Esta região torna-se independente a partir de 1804.” A
região mencionada é:
a) Cuba;
b)
Panamá;
c)
Jamaica;
d) Haiti;
e)
República Dominicana;
18 –
(FGV – 1998) Entre os acontecimentos que tornaram possível a independência
política das colônias espanholas na América, na 1ª década do séc. XIX, estão:
a) A
substituição de Fernando VII por José Bonaparte e o apoio inglês à França
contra à tirania espanhola na América;
b) A
invasão napoleônica na Espanha, o estabelecimento das Juntas Autoconstituídas e
a penetração econômica inglesa nas colônias;
c) O
apoio francês aos ideais emancipacionistas das colônias e o apoio dos criollos
à França napoleônica;
d) O
rompimento das Juntas Autoconstituídas e a penetração econômica francesa nas
colônias;
e) A
invasão napoleônica na Espanha e o princípio das Juntas Governativas de
aceitarem á subordinação à França liberal;
19 –
(FGV – 1999) Sobre o Congresso do Panamá em 1826 é correto afirmar que:
I. estabeleceu
um pacto entre a Grã-Colombia, Peru, México e Províncias Unidas de
Centro-América de perspectiva integradora;
II. o espírito do bolivarismo conduziu às discussões e decisões do Congresso;
II. o Brasil fez-se representar defendendo a autonomia republicana dos Estados Nacionais latino-americanos;
IV. o objetivo central do Congresso foi o alinhamento dos países hispano-americanos à Doutrina Monroe;
V. a abolição da escravidão foi um dos pontos aprovados para os países que ratificassem as resoluções.
II. o espírito do bolivarismo conduziu às discussões e decisões do Congresso;
II. o Brasil fez-se representar defendendo a autonomia republicana dos Estados Nacionais latino-americanos;
IV. o objetivo central do Congresso foi o alinhamento dos países hispano-americanos à Doutrina Monroe;
V. a abolição da escravidão foi um dos pontos aprovados para os países que ratificassem as resoluções.
a)
apenas I está correta;
b) I,
II e V estão corretas;
c)
apenas II está correta;
d) III,
IV e V estão corretas;
e) I,
II e III estão corretas.
20 –
(FUVEST – 1996) Simon Bolívar escreveu na conhecida Carta da Jamaica de 1815:
“Eu
desejo, mais do que qualquer outro, ver formar-se na América Latina a maior
nação do mundo, menos por sua extensão e riquezas do que pela liberdade e
glória.”
Sobre
esta afirmação podemos dizer que:
a)
tal utopia da unidade, compartilhada por outros líderes da independência, como
San Martin e O’ Higgins, não vingou por ineficiência de Bolívar.
b)
inspirou a união entre Bolívia, Colômbia e Equador que formaram, por mais de
uma década, uma única nação, fragmentada, em 1839, por problemas políticos.
c)
Bolívar foi o primeiro a pensar na possibilidade da unidade, idéia
posteriormente retomada por muitos políticos e intelectuais latino-americanos.
d)
essa idéia, de grande repercussão entre as lideranças dos movimentos pela
independência, foi responsável pela estabilidade da unidade centro-americana.
e)
Bolívar foi uma voz solitária, nestes quase 200 anos de independência
latino-americana, ausentando-se tal idéia dos debates políticos contemporâneos.
21 –
(PUC – MG – 1997) Os anos iniciais do século XIX marcaram uma conjuntura na
qual foram efetivados os processos de independência política e a formação dos
Estados Nacionais dos países latino-americanos. Sobre esses processos, é
correto afirmar que, EXCETO:
a) o
ideário burguês liberal legitimou o discurso das lideranças emancipacionistas.
b) a
abolição da escravidão e do tributo indígena ampliou a participação efetiva dos
trabalhadores.
c) a
liberdade foi a palavra de ordem, entendida de formas variadas pelos agentes
sociais.
d) a
pressão do imperialismo inglês forçou a derrubada de privilégios e restrições
ao comércio.
e) os
setores criollos assumiram a direção política e acabaram com os monopólios
régios.
22 –
(PUC – MG – 1998) A influência do Liberalismo, ideologia da Revolução Francesa,
nos movimentos de emancipação da América Latina no século XIX, é limitada por
vários motivos. Dentre eles, destaca-se:
a) a
ausência de uma classe operária organizada.
b) a
oposição da elite colonial aos ideais liberais.
c) a
marcante presença da cultura católica.
d) o
predomínio do latifúndio monocultor.
e) o
grave conflito interno entre as províncias.
23 –
(PUC – MG – 1998) São fatores que contribuíram para a emancipação das colônias
espanholas, no início do século XIX, EXCETO:
a) a
influência dos ideais da Revolução Francesa e da independência dos EUA.
b) o
enfraquecimento do poder espanhol, agravado com o domínio napoleônico.
c) a
tomada de consciência política dos setores populares, pressionando o fim do
Pacto Colonial.
d) a
desigualdade de direitos entre metropolitanos e “criollos”, proibidos de exercer
cargos no governo das colônias.
e) o
rígido sistema de monopólio comercial estabelecido pela Metrópole.
24 –
(PUC – MG – 1998) A independência das colônias espanholas na América, no século
XIX:
a)
supera as arcaicas estruturas da economia colonial.
b) rompe
definitivamente com o poder da metrópole.
c)
aniquila o poder político da aristocracia rural.
d)
estabelece a igualdade civil para todas as classes.
e)
mantém a união do Estado e da Igreja Católica.
25 –
(PUC – MG – 2000) O processo de emancipação política na América Latina
apresentou como características, EXCETO:
a) a
influência dos EUA, orientados pela adoção da Doutrina Monroe.
b) o
predomínio político das elites econômicas na articulação da independência.
c) o
apoio da Inglaterra, motivada por seus interesses econômicos.
d) a
ruptura com o tradicional modelo mineiro e/ou agrário-exportador.
e) a
fragmentação territorial do vasto império colonial espanhol.
26 –
(PUC – RJ – 2000) Assinale a opção que apresenta de maneira correta a relação
entre: (I) os movimentos de resistência às medidas administrativas impostas
pelos Bourbons nas colônias espanholas em fins do século XVIII; (II) os
diferentes grupos sociais envolvidos; e (III) as idéias defendidas pelos
revoltosos nessas manifestações.
a) A
oposição aos excessivos tributos cobrados sobre a exportação do açúcar nas
colônias do Caribe espanhol _ particularmente em Cuba _ reuniu plantadores e
comerciantes, artesãos e assalariados em revoltas urbanas com vistas à
independência e à constituição de governos republicanos na região.
b) No
Vice-reino da Nova Espanha, a oposição à cobrança da alcabala – o imposto sobre
a venda de mercadorias _ aos índios e mestiços traduziu-se em inúmeros levantes
indígenas; possuidora de forte cunho religioso, essa oposição culminaria na
famosa revolta do Padre Hidalgo.
c) No
Vice-reino do Peru, Túpac Amaru liderou a oposição às autoridades locais,
pregando o fim da prática do repartimiento, da cobrança alcabala e da mita, mas
se mantendo fiel ao Rei da Espanha. Trabalhadores índios e mestiços, mineiros e
artesãos lhe deram apoio em diferentes momentos da revolta.
d) No
Vice-reino de Nova Granada, a revolta dos chamados Comuneros caracterizou-se
pela oposição ao aumento na alcabala e aos novos impostos. Com o brado de “viva
o Rei e morra o mau governo”, líderes criollos reuniram uma multidão de
camponeses índios, mestiços e escravos contra o vice-rei.
e) No
Vice-reino do Prata, a conjuração em Buenos Aires manifestou desde cedo a
intenção de ruptura com os laços coloniais, reunindo membros da elite de
comerciantes e mineiros e excluindo mulatos e negros livres ligados ao
artesanato e ao pequeno comércio urbano.
27 –
(PUC – RS – 1999) Em 1823, o presidente norte-americano James Monroe proclama a
célebre mensagem ao Congresso, a qual se tornaria uma orientação
histórica da política externa dos Estados Unidos. A chamada Doutrina Monroe
originariamente referia-se ao contexto no qual ocorria o processo de
_______________ na América hispânica, apoiado materialmente pela ___________________
e potencialmente ameaçado pela organização internacional conhecida como
______________________.
a)
Unificação comercial / França / Liga Européia de Comércio.
b)
Independência política / Inglaterra / Santa Aliança.
c)
Independência Política / França / Corte-Internacional de Justiça.
d)
Unificação comercial / França / Santa Aliança.
e)
Independência política / Inglaterra / Corte-Internacional de Justiça.
28 –
(PUC – RS – 1999) Ao longo do século XIX, após o processo das
independências políticas, os países latino-americanos assumem novas funções na
economia mundial, as quais se articulam, externa e internamente, a partir
de um novo “Pacto Colonial” com os países centrais. A estruturação
interna desse novo “Pacto Colonial”, de modo geral, não apresentava como
característica.
a) a
importação em larga escala de produtos industrializados.
b) os deficits
crônicos na balança comercial.
c) o
endividamento do setor público.
d) a
adoção planejada de medidas protecionistas para o setor industrial.
e) as
concessões para grupos estrangeiros nos setores de mineração, transporte e
energia.
29 –
Leia o texto
Na
América espanhola, as lutas pela independência começam numa conjuntura precisa:
a caduquice da Coroa espanhola por obra e graça do poder napoleônico. A Espanha
está ocupada. Um rei francês (…) ocupa o trono real e os últimos vestígios de
soberania refugiam-se numas espectrais Juntas ou num Conselho de Regência.
(POMER,
Leon. As independências na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1981.)
Para
Portugal e sua colônia americana outro será o desenrolar dos acontecimentos e
outras serão suas conseqüências. A ocupação do Reino não significou o fim da
Monarquia, apesar da solene declaração de Napoleão neste sentido.
(BERNARDES,
Denis. Um império entre repúblicas. São Paulo, Global, 1983.)
De
acordo com os textos apresentados, a diferença entre os processos de
independência política das colônias espanholas e portuguesa na América,
respectivamente, está indicada na seguinte alternativa:
a) a
invasão das tropas napoleônicas provocou o declínio da economia colonial
espanhola — a não-invasão de Portugal garantiu a manutenção de um
rígido pacto colonial sobre o Brasil.
b) a invasão francesa na Espanha possibilitou a rápida difusão das idéias liberais em suas colônias — a não-expansão dos ideais liberais no Brasil ocorreu devido à manutenção de um Estado absolutista em Portugal.
c) a invasão napoleônica contribuiu para a reorganização das colônias espanholas em cabildos livres — a transferência da corte portuguesa para o Brasil possibilitou a autonomia sem o rompimento definitivo com Portugal.
d) as colônias espanholas tiveram apoio de Napoleão e dos liberais franceses em sua luta contra a exploração metropolitana — as elites coloniais brasileiras não se rebelaram contra Portugal devido ao apoio inglês a esta metrópole.
b) a invasão francesa na Espanha possibilitou a rápida difusão das idéias liberais em suas colônias — a não-expansão dos ideais liberais no Brasil ocorreu devido à manutenção de um Estado absolutista em Portugal.
c) a invasão napoleônica contribuiu para a reorganização das colônias espanholas em cabildos livres — a transferência da corte portuguesa para o Brasil possibilitou a autonomia sem o rompimento definitivo com Portugal.
d) as colônias espanholas tiveram apoio de Napoleão e dos liberais franceses em sua luta contra a exploração metropolitana — as elites coloniais brasileiras não se rebelaram contra Portugal devido ao apoio inglês a esta metrópole.
30 –
(UFF – 1996) Se considerarmos como movimentos precursores da independência, na
América Espanhola e no Brasil, unicamente aqueles em que a idéia de
independência – isto é, de ruptura dos laços políticos com as monarquias
ibéricas – chegou a ser explicitamente formulada, muitos pretensos movimentos
precursores mostram que não o são de fato. Segundo o critério apontado, foram
verdadeiros movimentos precursores da independência na América Espanhola e no Brasil:
a)
Movimento de Túpac Amaru nos Andes (1780-1781); Guerra dos Emboabas no Brasil
(1708-1709)
b)
Expedição de Francisco Miranda na Venezuela (1806); Inconfidência Mineira no
Brasil (1788-1789)
c)
Revolta contra os impostos de alcabala na Nova Granada (1780-1781); Guerra dos
Mascates no Brasil (1711)
d)
Revolta na Venezuela contra a Companhia Guipuzcoana (1749);
Insurreição Pernam-bucana no Brasil (1645-1654)
e) Guerra
civil no Peru (1543-1548); revolta con-tra o governo de Salvador Correia de Sá
e Benevides no Rio de Janeiro (1660-1661)
31 –
(UFF – 1997) Túpac Amaru – nome assumido por um líder rebelde que se chamava
Condorcanqui – chefiou em 1780-1781 uma rebelião nas terras altas do Peru.
Assinale
a frase que exprime características verdadeiras de tal revolta.
a)
Foi uma revolução social que pretendeu instalar nos Andes uma sociedade tribal
e igualitária, sem propriedade privada.
b) O movimento consistiu em uma traição aos ideais indígenas, já que o seu líder descendia parcialmente de espanhóis, estudara na Espanha e era casado com uma espanhola.
c) Trata-se de um movimento fracassado de independência do Peru, que reivindicava a restauração do Império Inca.
d) Túpac Amaru descendia de um líder inca executado pelos espanhóis no século XVI e pretendia obter para si o cargo de vice-rei do Peru.
e) O movimento sempre proclamou lealdade ao deus cristão e ao rei da Espanha, voltando-se contra os abusos dos funcionários e exigindo impostos menores, melhor sistema de justiça e economia inter-regional mais aberta.
b) O movimento consistiu em uma traição aos ideais indígenas, já que o seu líder descendia parcialmente de espanhóis, estudara na Espanha e era casado com uma espanhola.
c) Trata-se de um movimento fracassado de independência do Peru, que reivindicava a restauração do Império Inca.
d) Túpac Amaru descendia de um líder inca executado pelos espanhóis no século XVI e pretendia obter para si o cargo de vice-rei do Peru.
e) O movimento sempre proclamou lealdade ao deus cristão e ao rei da Espanha, voltando-se contra os abusos dos funcionários e exigindo impostos menores, melhor sistema de justiça e economia inter-regional mais aberta.
32 –
(UFMG – 1998) Assinale a alternativa que apresenta informação correta sobre o
processo de independência da América Espanhola.
a) As
elites criollas lideraram os movimentos de
independência nas colônias, objetivando liberdade de comércio e poder político.
b) A
monarquia espanhola reagiu rapidamente às lutas de independência, enviando
tropas numerosas e bem armadas a todas as colônias rebeladas.
c) Os
índios, negros e mestiços apoiaram os criollos, formando uma
frente contra o colonialismo espanhol.
d) O
conjunto das lideranças independentistas defendia a instauração do regime
monárquico constitucional.
33 –
(UFPB – 1999) As invasões de Espanha e Portugal pelos exércitos de Napoleão
Bonaparte desencadearam o processo de independência das colônias ibéricas na
América. Entre as causas que levaram estas colônias à independência, considere
as seguintes:
I. A
Inglaterra apoiou os movimentos de independência, porque estava interessada em
expandir os mercados para seus produtos industrializados.
II. Um
surto de revoltas de escravos índios e negros, motivados pela independência do
Haiti, levou as elites coloniais a desejarem a independência como um meio de
fazer frente a estas revoltas.
III. A
independência dos Etados Unidos e as idéias iluministas de liberdade individual
e auto-governo serviram como forte estímulo, para que as elites coloniais
lutassem pela separação das potências ibéricas.
É
(são) verdadeira(s) apenas
a)
I
b)
II
c)
I e III
d)
II e III
e) I
e II
34 –
(UFRN – 2000) No princípio do século XIX, as colônias espanholas na América
tiveram condições de deflagrar um movimento antimetropolitano que resultou na
independência política dessas áreas coloniais.
Vários
fatores estiveram associados àquele movimento; entre eles, destaca(m)-se a(s)
a)
crise institucional portuguesa, que possibilitou o processo de independência
brasileiro, o qual se tornou um modelo na América Latina.
b)
guerras travadas pelo Império Napoleônico, que alteraram o equilíbrio de forças
na Europa e se refletiram nos domínios coloniais europeus.
c)
deliberações políticas do Congresso de Viena, as quais foram favoráveis à
independência de colônias de nações européias.
d)
Doutrina Monroe, que apregoava a independência e a autonomia política das
nações latino-americanas frente aos Estados Unidos.
35 –
(UFRJ – 1999)
“Dos
ricos é e foi fácil, desde a independência, o governo. Os pobres foram
soldados, milicianos nacionais, votaram como o patrão mandou, lavraram a terra
(…).Os pobres gozaram da gloriosa independência assim como os cavalos que em
Chacabuco e Maipu avançaram contra as tropas do rei”.
Santiago
Arcos. In: GALEANO, Eduardo. As
caras e
as máscaras. Rio de Janeiro,
Nova Fronteira, 1985.
O
texto acima apresenta uma visão crítica da América Espanhola, a partir de sua
independência política e refere-se ao fato
a) de
a independência da América Espanhola ter sido realizada sob a
liderança da Inglaterra (“ricos”), tornando os colonos ( “pobres”)
simples massa de manobra.
b) de
os pobres da América Espanhola não serem capazes de compreender o alcance do
processo de independência.
c) de
o processo de independência ter sido liderado pelos “criollos”, elite colonial
sem maiores compromissos com a situação dos índios, negros e mestiços.
d) de
os pobres da América Espanhola lutarem após a independência por uma revolução
social que acabasse com sua exploração, tendo sido, porém, derrotados.
e) de
a independência ter-se dado somente no campo político, já que a Espanha manteve
a dominação econômica sobre as suas antigas colônias
terça-feira, 6 de agosto de 2013
terça-feira, 25 de junho de 2013
TRABALHO DE SOCIOLOGIA PARA O 1º ANO -D
TRABALHO
DE SOCIOLOGIA 1º ANO 2º BIMESTRE
Nos últimos dias, o Brasil vem vivenciando uma série de manifestações
populares com vários objetivos. Todos nós somos interrogados a cada instante
sobre esses assuntos, na escola, em casa na igreja em nosso dia-a-dia.
E quando paramos para pensar, levantamos a seguinte pergunta:
E eu o que tenho feito para o futuro do meu país?
“ O Brasil sim está
preparado para sediar a copa do mundo, temos condições de fazer belíssimos estádios
de primeiro mundo. Mas também temos condições de ter excelentes hospitais,
escolas e uma sociedade mas igualitárias”.
Elano jogador de
futebol
Para melhor responder nossas perguntas e questões, elaborem o
trabalho de nossa disciplina de acordo com os temas abaixo:
Pesquisar:
TEMAS:
1.
Como o fato de pertencer a um grupo ético, social ou cultural
influência na conduta de um indivíduo.
2.
A socialização através da Internet
3. Movimentos
Sociais
4. A Influência da música na
formação de uma sociedade.
5. As classes sociais e as
desigualdades
TRABALHO:
Escolher um dos temas e fazer uma
pesquisa observando os seguintes critérios:
- a) Origem
- b) Maiores defensores e acusadores
- c) Os benefícios para a Sociedade e os malefícios
- d) E conclusão sobre o tema
O trabalho deverá ser digitado e
seguindo as seguintes normas:
- 1. Capa – Contendo o nome da instituição de Ensino, disciplina, o tema, e data
- 2. Contra capa – Identificação do aluno ( turma, nome completo, nome do professor e data)
- 3. Bibliografia
- 4. Conclusão
- 5. E quando necessárias notas de rodapé
- 6. Numero de paginas (canto superior direito)
- 7. Fonte Times New Toman 12
- 8. Espaçamento 1,5
- 9. Margem: Superior e Inferior 2,5 – Esquerda e Direita 3
- 10. Folha A4, grampeada.
- 11. Valor do trabalho 5 pontos
- 12. Sumário ( se o trabalho tiver mais de 6 folhas)
- 13. Data limite de entrega até o dia 03.07
Obs.
A cada dia de atraso na entrega do trabalho perderá 0,5 pontos na media final
do trabalho.
Quaisquer
dúvidas estou a disposição dos alunos pelo email: historiadj@gmail.com ou na escola.
Att
Prof. Junior
Assinar:
Postagens (Atom)